Experiències TIC a l'aula

Considere que aquest tema m’ha resultat fonamental per tal de desenvolupar les habilitats necessàries que permeten integrar les TIC a l’aula. D’aquesta manera, els alumnes se senten més motivats per tal de dur a terme les activitats desenvolupades i, a més, són partícips d’una connexió real entre el món en el qual viuen i la seua assistència a classe. El que hem d’aconseguir els docents és que s’ho passen be mentre aprenen, i, per descomptat és pot aconseguir! La única cosa és que cal que tot el cos docent s’involucre per tal d’aconseguir-ho, perquè, com ja sabem, la docència és una professió grupal.

Quant a les competències segons el model TPACK, em considere més competent amb la competència tecnològica, perquè em trobe immergida en un món tecnològic des que era ben menuda i, en eixe aspecte, els nous docents tenen molt que oferir als estudiants, perquè tenen més aspectes en comú. Per contra, la competència que menys desenvolupada tinc és la pedagògica, perquè no he tingut la oportunitat de tenir contacte directe amb l’ensenyament encara, i una de les millors maneres d’aprendre i comprovar si realment les innovacions i els canvis funcionen o no és duguent-los a terme a l’aula.

Com hem vist al llarg del tema, l’organització de l’aula és fonamental per tal de millorar la relació entre els docents i els alumnes. Si la disposició dels materials dificulta la proximitat entre ambdós, la classe serà molt més freda i amb poca participació per part dels alumnes. Per contra, si els ordinadors i les taules es disposen de manera que el professor puga interactuar amb els alumnes, la relació serà molt més directa, a més, que serà més fàcil que el docent comprove si els estudiants estan realitzant les tasques correctament.

Una de les experiències educatives que més m’ha cridat l’atenció ha sigut l’ús de la pissarra digital interactiva (PDI) dut a terme per l'Escola Pau Casals de Sant Joan Despí. És una proposta innovadora que afavoreix el treball global de tota la classe i s’allunya de les tasques individuals, que, al meu parer, fomenten la competitivitat negativa a les aules. Amb l’ús de la PDI, es facilita la participació de tot l’alumnat i es permet que tots els alumnes estiguen involucrats en la tasca desenvolupada a l’aula. La frase que més m’ha agradat de tot el vídeo és la que diu que el que es pretén és que els xiquets aprenguen amb tecnologia, aspecte fonamental per a integrar les TIC a l’aula. 

Maquinari TIC

Ens trobem en un món on les noves tecnologies estan a l’ordre del dia i, com la resta d’aspectes de la vida, els recursos educatius que oferim als alumnes han de tenir una certa connexió amb els aspectes reals als quals tenen accés els estudiants. Per tal de mantenir la seua atenció i motivar-los perquè puguen aprofitar el temps al màxim hem de fer-los sentir a gust, i l’aplicació de les noves tecnologies ens ajuda en gran mesura, però tot dependrà de la manera en què en fem ús. Aquest nou tema ens presenta la reflexió sobre el fet que molts docents pensen que simplement per fer ús de les tauletes o pissarres digitals ja estan oferint una nova manera d’interactuar amb els alumnes per tal de captar la seua atenció. Si realment no hi ha un canvi en la metodologia, les eines que s’empren per tal de dur a terme qualsevol lliçó no seran massa efectives.

Els docents, per tant, han de tenir el paper fonamental en el procés d’ensenyança-aprenentatge i no ser substituïts per les eines que completen i complementen la seua tasca. Per tant, és una errada pensar que el paper del docent passa ara a un segon plànol, perquè són la tauleta o la pissarra digital les que faran tot el que abans explicava el professor a la pissarra tradicional. Els alumnes necessiten la interacció del seu referent a l’aula per tal de comprendre els nous continguts i és decisió del professor emprar aquests recursos i així augmentar la implicació tan desitjada per part dels alumnes.

Encara que solament fa cinc anys que vaig deixar l’institut, durant els meus estudis d’ESO i Batxiller no vaig fer ús de cap d’aquests aparells que faciliten el procés d’aprenentatge. A la universitat, per contra, els professors sempre han acompanyat les seues classes de l’ús de la pissarra digital no interactiva per tal de projectar les presentacions.

Gràcies a la lectura de les diverses eines que es poden integrar en una classe he conegut la pissarra transparent. Em pareix una meravella que el professor puga estar mirant als alumnes mentre fa una explicació en una pissarra que s’apropa més al  que coneguem com “tradicional”.

Encara que estem submergits dins d’un món de tecnologia, encara hi ha una escassa relació entre l'àmbit lúdic i l’acadèmic. La tasca dels docents ara és trobar el punt per tal d’unir aquests dos mons per tal d’aconseguir el màxim rendiment possible per part dels nostres alumnes. 

Tema 5: aprenentatge a Internet

En aquest tema, la tasca principal ha estat la navegació per internet a través de pàgines web que m’han permés conéixer nous recursos per tal d’incloure a les classes eines d’interacció innovadores que em permetran augmentar la motivació dels alumnes relacionant-los amb els temes exposats a l’aula.

En primer lloc he descobert les WebQuest, una eina que es converteix al voltant d’una tasca atractiva basada en la cerca d’informació guiada, en què la major part la extrauran els estudiants d’Internet. D’aquesta manera, els alumnes han de ser capaços de seleccionar la informació adequada entre els milers i milers de pàgines web que trobaran sobre un tema concret. És una manera d’establir un criteri crític i de ser selectiu amb el material amb què treballen. Una de les WebQuest que més m’ha cridat l’atenció ha sigut el Directori Webquestes de la Comunitat Catalana de WebQuest, perquè les matèries estan dividides en categories, que permeten als estudiant accedir ràpidament a la informació de la qual disposen. A partir de tots els documents als quals poden accedir han de fer una selecció detallada de les idees més adequades i interessants per al treball concret que volen desenvolupar.

Un dels elements que m’han paregut més interessants per tal de motivar als alumnes a fomentar el treball cooperatiu i desenvolupar així el treball en grup i la necessitat d’arribar a acords comuns ha sigut la Cacera del tresor, un tipus d’activitat didàctica molt senzilla, que consisteix a llançar unes preguntes i una llista de direccions de pàgines web per tal que els alumnes puguen trobar-hi les respostes adequades. La majoria inclouen una pregunta final que requereix que els alumnes formen grups per tal de resoldre-la, generalment perquè és una tasca amb un grau de dificultat un poc més elevat que la resta de preguntes i que requereix de la cooperació de tots els companys del grup per tal de poder oferir un bon resultat final. Entre totes les caceres del tresor per les quals he navegat cal destacar Propera parada... el món del reciclatge, on es plantegen diverses preguntes sobre els aspectes fonamentals del reciclatge. Considere que aquesta eina interactiva suposa una aproximació molt important i necessària per part dels més menuts al món del reciclatge, que fomentarà la seua implicació amb la cura del medi ambient.

Com ja sabem gràcies a aquesta assignatura, un blog és un lloc web que recopila cronològicament textos o articles d’un o diversos autors d’un tema concret, on apareix primer el més recent que s’ha publicat. En cada article, els lectors del blog poden escriure els comentaris que consideren oportuns, de manera que es pot establir un diàleg entre l’escriptor i el lector del blog. A través de la consulta del blog ètic, educació a les tic, portal de serveis per a l’educació he descobert una eina interactiva molt apropiada per a integrar i veure reflectits els coneixements teòrics adquirits en aquesta assignatura. És un blog que integra les noves tecnologies en l’àmbit de l’educació, permetent fusionar dos esferes que funcionen a la perfecció. Hi ha moltes idees innovadores per tal d’incloure-les a les classes i permetre així una motivació per part de tots els estudiants que garantisca la col·laboració de tots i cadascun d’ells.

 Per últim he descobert les Wikis, un lloc web col·laboratiu que pot ser editat per diversos usuaris, fet que permet que creen, editen i modifiquen el contingut d’una pàgina web de manera interactiva, fàcil i ràpida. La Wiki més coneguda és Viquipèdia, eina molt utilitzada per tothom com a font de consulta i investigació. 

Portals educatius (opcional)

Encara que les webs ens ajuden a oferir materials més interactius i convertir l'aula en un ambient on s'aprén i es passa una bona estona al mateix temps, són els portals educatius els que realment permeten la innovació que fa que els alumnes se senten motivats per les tasques que desenvolupen. És una eina que permet relacionar als professors i als alumnes de manera virtual, aconseguint així un contacte constant i modernitzat. 

Navegar pel portal educatiu edu365.cat m'ha permés conéixer moltes idees sobre tasques que es poden plantejar als alumnes a través de jocs dividits per etapes educatives (des d'infantil fins a batxiller) i per matèries. Els alumnes estan molt acostumats a utilitzar les xarxes socials i les noves tecnologies són per a ells un aspecte fonamental en la seua vida. A més, aquest portal també inclou trucs que faciliten l'aprenentatge cooperatiu dels alumnes i connecten molt bé els continguts de les matèries vistes a l'aula amb el món virtual i d'oci.

Un altre portal educatiu és XTEC (Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya), que ofereix molts recursos i l'accés a altres pàgines web que permeten augmentar el coneixement i ampliar les maneres d'ensenyar més enllà de l'aula. Aquest portal presenta programes educatius i concursos, que permeten als alumnes aprendre amb una mica de competitivitat, el que fa que s'esforcen més per aconseguir el que es proposen. 

L'últim portal educatiu pel qual he navegat és edu3.cat, on es poden trobar activitats i projectes separats per assignatures que permeten extraure idees concretes i innovadores destinades als docents. Els professors poden tenir accés a contingut actualitzat depenent de les dades en les quals es trobe. Per exemple, actualment en època de Nadal, hi ha molt de material relacionat amb aquesta festivitat. 

Si aconseguim trobar aspectes que relacionen els trets que agraden als estudiants amb els continguts acadèmics, es farà possible la implicació i motivació desitjada que fomentarà l'aprenentatge. 

Informació a Internet

L'avantatge d'aquesta assignatura és al meu parer la connexió tan real que existeix entre les tasques i activitats que cal que desenvolupem i la possibilitat de dur-les a terme de forma pràctica a l'aula una vegada entrem en contacte directe amb el procés d'ensenyament-aprenentatge. Aquesta setmana la tasca consistia a navegar per diferents webs presents a la xarxa.

Un aspecte que m'ha meravellat i sorprés alhora és la quantitat i varietat inimaginable d'informació que podem trobar a Internet. És realment increïble, aspecte que pot afavorir la nostra tasca, perquè hi ha moltes fonts que podem consultar, però també empitjorar-la, perquè, com que no hi ha filtres, tot el que hi ha a Internet es troba a l'abast de tothom, sense restricció i sense passar un control. 

Aquesta tasca m'ha servit per a conéixer webs que mai abans havia consultat, com ara les especialitzades en llengua catalana. Entre totes, la que més interessant m'ha sembat ha sigut la de l'observatori d'Enric Serra i Casals: Aprendre llengües, on podem accedir a nombroses xarrades i ponències sobre temes ben diversos sobre l'aprenentatge de llengües acompanyades per la seua opinió. 

Una altra web que m'ha agradat molt ha sigut la web d'educació centrada en la Poesia Infantil i Juvenil, perquè de manera molt dinàmica i entretinguda introdueix a xiquets d'educació infantil, primària i ESO en l'interessant món de la poesia, no solament restringit als adults. 

Gràcies a aquesta pràctica he conegut eines que estaven al meu abast, però que mai no m'havia parat a consultar. Sens dubte m'ajudaran i acompanyaran durant el meu futur contacte amb la docència!

Tecnologia mòbil

L'aprenentatge ubicu, és a dir, aquell que es duu a terme en tot lloc i en tot moment és una realitat que ens envolta. Gràcies a la telefonia mòbil (tauletes, telèfons mòbils, ordinadors portàtils...) podem aprendre a través del nostre entorn. No mai s'ha tingut la facilitat que tenim actualment per tal d'accedir a tanta quantitat d'informació de manera tan senzilla. Una cerca bastant ximple a la Xarxa ens permet resoldre dubtes, fer els deures més ràpidament, accedir a informació emmagatzemada a Internet o qualsevol altra cosa que ens puguem imaginar. 

Tots aquests trets han d'estar presents en les aules actuals, perquè els nostres alumnes són natius tecnològics. Estan tan acostumats a les noves tecnologies com a qualsevol altra tasca pertanyent a la seua vida quotidiana. Per tant, no podem mantenir-nos al marge mentre els alumnes estan interessats per coses completament diferents a les quals es tracten a l'aula. Cal integrar les noves tecnologies per tal de tenir un punt de connexió amb els estudiants, que tenen la necessitat d'unificar els coneixements vists en classe amb els aspectes pràctics de la seua vida real. 

Una de les millors maneres que permeten dur a terme aquest fet és l'ús de la telefonia mòbil, perquè la major part dels estudiants tindran la possibilitat d'accedir a qualsevol aparell tecnològic mòbil, fet que implica que puguen dur-lo a classe i que els ajudarà a considerar-lo com a una part imprescindible i fonamental del seu procés d'aprenentatge. D'aquesta manera, els aspectes teòrics vists en classe tindran un sentit per a ells a més d'una relació amb la seua vida diària. 

TILC: Comunicació a Internet

El propòsit d'aquesta tercera unitat ha estat donar-li un enfocament pràctic a l'assignatura per tal de relacionar-la amb les xarxes socials, tan de moda en la societat actual. Per tal d'establir interaccions amb la resta de companys, als quals no coneixem perquè aquest curs és no presencial,  hem establert un fòrum on cadascú ha pogut expressar la seua opinió sobre els avantatges, inconvenients i l'ús de les xarxes socials, apartat especialment interessant aquest darrer, perquè molt companys han oferit recursos per tal d'incloure les TIC a les aules. 

Continuant amb la temàtica del tema 3, la tasca 2 d'aquesta unitat s'ha basat en la utilització de la xarxa social Twitter per tal de mostrar a la resta del món dos recursos que ens ajuden a integrar les TIC a l'aula durant el procés d'ensenyament i aprenentatge. Adjunte les dues intervencions per tal que les pugueu tenir a l'abast més fàcilment. 

• Article molt interessant on podem trobar pistes per tal d'integrar les TIC  en el procés d'ensenyament #TILCiTIC http://www.clot.fje.edu/ca/node/556 

• Vídeo interactiu sobre la manera d'integrar les TIC a l'aula #TILCiTIC www.youtube.com/watch?v=s1cGNcENV3Q

Una de les xarxes socials que he pogut descobrir gràcies a aquesta activitat és Edmodo, una plataforma social educativa gratuita que permet la comunicació entre alumnes, pares i professors en un entorn privat. És la més recomanada per a utilitzar amb alumnes d'educació secundària. La creació d'un compte depén de si la persona que se'l vol fer és professor, alumne o pare. Una vegada fet l'enregistrament, es pot veure que l'aspecte d'aquesta plataforma és bastant similar al de Facebook o Twitter, fet que permet que el seu funcionament siga intuïtiu per a tots els seus usuaris. A més, ofereix la seguretat de ser una pàgina privada i apta per a menors. 
Com a professors, amb Edmodo tenim la possibilitat de compartir documents, tasques, exàmens, etcètera, aspecte que facilita i afavoreix en gran mesura la comunicació amb els nostres alumnes. Ja no son necessàries, per tant, les fotocòpies interminables que portaven els professors a l'aula, perquè de manera virtual podem donar-los-les. 
Cada vegada que el professor crea una activitat en Edmodo, se li ofereix un número de referència, per tal que els alumnes puguen accedir a la tasca correcta amb eixe codi, fent que aquesta eina siga molt segura, ja que restringeix el pas a aquells que no son estudiants. Emprant aquesta xarxa, aconseguirem tenir una relació directa amb els alumnes i, a més, actualitzada. Un dels aspectes fonamentals que els docents no han d'oblidar és que han d'avançar al mateix ritme al qual ho fan els seus alumnes i la vida en general. Si es queden endarrerits, com ocorre malauradament amb molts professors, els alumnes perden l'interés per l'assignatura i mostren avorriment. El que més motiva als alumnes a seguir aprenent és la innovació, perquè han d'estar pendents del que s'està explicant. 
Una de les eines que també he descobert gràcies a aquesta unitat ha sigut Slideshare, una web d'allotjament de diapositives en qualsevol format on els alumnes i professors poden afegir i compartir els materials de manera pública o privada, al nivell restringit de la classe. Ja no són necessaris, per tant, els pen drives, un gran alleujament per als més despistats. Simplement amb un click podem accedir a tots els materials oferits pel professorat i l'alumnat.